Ключові слова
Як цитувати
Анотація
Метою нашого дослідження було показати поняття предикативності в різних значеннях, таких як структурна ознака, основна ознака будь-якого речення чи висловлювання як мовленнєвого фрейму, ознака певного роду (або типу), яка пояснюється, насамперед, через форму дієслова, що, у свою чергу, характеризується специфічними категоріями часу, особи та способу; пояснити предикативність як синтаксичну модальність, особливу квазікомунікативну характеристику речення. Модальності, на нашу думку, відповідає предикативність. Показано, що сутність лінгвістичної трансформації полягає в тому, що під час застосування правила предикативності відбувається лінгвальна презентація вторинного присудка у структурі вторинної предикації, що у будь-якому випадку призводить до утворення окремої предикативної одиниці і, передусім, вказує на те, що речення з цими структурами містять кілька планів (або аспектів) предикації. Таким чином, аналізуючи об’єктно-предикативну структуру із використанням трансформаційного аналізу як об’єктно-інфінітивний комплекс, ми віднесли об’єктну предикативну структуру до структури вторинної предикації, яка: є бінарною структурою, що складається з вторинного підмета та вторинного присудка. Вторинний підмет виражається іменником в називному відмінку, або займенником в об’єктному відмінку. Вторинний присудок виражається неозначеною формою дієслова (інфінітивом, дієприкметником І, дієприкметником ІІ, герундієм) чи недієслівною частиною мови; залежить від структури первинної предикації, виконуючи в реченні функцію складного додатка.
Посилання
Alahmadi, A. & Foltz, A. (2020). Effects of Language Skills and Strategy Use on Vocabulary Learning Through Lexical Translation and Inferencing. Journal of Psycholinguist Research, 49(6), pp. 975–991. https://doi.org/10.1007/s10936-020-09720-9
Антюхова, Н.І. (2018). Структури вторинної предикації у філологічній науці. Наукові записки національного університету «Острозька академія». Серія «Філологія». Вип. 1 (69). Ч. 1. С. 7–11.
Chen, Si, Zhao, J., de Ruiter, L., Zhou, J. & Huang, J. (2022). A burden or a boost: The impact of early childhood English learning experience on lower elementary English and Chinese achievement. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(4), pp. 1212–1229. https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1749230
Collins, A. Brian, Sanchez, M. & Espana, C. (2023). Sustaining and developing teachers’ dynamic bilingualism in a redesigned bilingual teacher preparation program. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 26(2), pp. 97–113. https://doi.org/10.1080/13670050.2019.1610354
El-Zawawy, A.M. (2021). On-Air Slips of the Tongue: A Psycholinguistic-Acoustic Analysis. Journal of Psycholinguist Research, 50(3), pp. 463–505. https://doi.org/10.1007/s10936-020-09755-y
Forsyth, F. (2023). The Odessa file. https://readerslibrary.org/wp-content/uploads/The-Odessa-File.pdf
Guerrero, M. (2023). State of the art: a forty-year reflection on the Spanish language preparation of Spanish-English bilingual-dial language teachers in the U.S. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 26(2), pp. 146–157. https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1865257
Cui, G., Wang, Y. & Zhong, X. (2021). The Effects of Suprasegmental Phonological Training on English Reading Comprehension: Evidence from Chinese EFL Learners. Journal of Psycholinguist Research, 50(2), pp. 317–333. https://doi.org/10.1007/s10936-020-09743-2
Greco, M., Canal, P., Bambini, V. & Moro, A. (2020). Modulating “Surprise” with Syntax: A Study on Negative Sentences and Eye-Movement Recording. Journal of Psycholinguist Research, 49(3), pp. 415–434. https://doi.org/10.1007/s10936-020-09691-x
Hamedi, S.M. & Pishghadam, R. (2021). Visual Attention and Lexical Involvement in L1 and L2 Word Processing: Emotional Stroop Effect. Journal of Psycholinguist Research, 50(3), pp. 585–602. https://doi.org/10.1007/s10936-020-09709-4
Huang, T., Loerts, H. & Steinkrauss, R. (2022). The impact of second- and third-language learning on language aptitude and working memory. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(2), pp. 522–538. https://doi.org/10.1080/13670050.2019.1703894
Mykhalchuk, N. О. & Ivashkevych, Е.Е. (2019). Psycholinguistic Characteristics of Secondary Predication in Determining the Construction of a Peculiar Picture of the World of a Reader. Psycholinguistics. Психолінгвістика. Психолингвистика. Вип. 25(1). С. 215–231. https://doi.org/10.31470/2309-1797-2019-25-1-215-231
Oh, J., Bertone, A. & Luk, G. (2023). Multilingual experience and executive functions among children and adolescents in a multilingual city. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 26(2), pp. 158–172. https://doi.org/10.1080/13670050.2022.2093098
Phani Krishna, P., Arulmozi, S., Shiva Ram, M. & Mishra, R. Kumar (2020). Sensory Perception in Blind Bilinguals and Monolinguals. Journal of Psycholinguist Research, 49(4), pp. 631–639. https://doi.org/10.1007/s10936-020-09689-5
Rezaei, A. & Mousanezhad Jeddi, E. (2020). The Contributions of Attentional Control Components, Phonological Awareness, and Working Memory to Reading Ability. Journal of Psycholinguist Research, 49(1), pp. 31–40. https://doi.org/10.1007/s10936-019-09669-4
Tran, A. H., Tremblay, K.A. & Binder, K.S. (2020). The Factor Structure of Vocabulary: An Investigation of Breadth and Depth of Adults with Low Literacy Skills. Journal of Psycholinguist Research, 49(2), pp. 335–350. https://doi.org/10.1007/s10936-020-09694-8
Wong, Y. K. (2021). Developmental Relations Between Listening and Reading Comprehension in Young Chinese Language Learners: A Longitudinal Study. Journal of Psycholinguist Research, 50(2), pp. 261–273. https://doi.org/10.1007/s10936-018-9619-y