Keywords
How to Cite
Abstract
Recently, the problem of conducting intensive English language courses for servicemen of the National Guard of Ukraine has been in the center of teachers' attention of higher military educational institutions of the National Guard of Ukraine, as English is the main communication tool for servicemen in the international arena. It is determined that, despite the large number of works devoted to the study of various aspects of language training of servicemen of the National Guard of Ukraine, the characteristics of quality courses for learning English for the militaries in a short period of time have not yet been provided. The article considers the characteristics of teaching and organizing intensive courses in English as a necessary part of modern education of servicemen of the National Guard of Ukraine. The influence of intensive training on the formation of skills and abilities of servicemen of the National Guard of Ukraine in English language courses is substantiated. The analysis of researches on the certain problems is presented. The research has been made to prove the effectiveness of the use of intensive training to improve the methods of teaching English in English language courses. The characteristic features of the implementation of intensive courses for servicemen, as well as the role and place of active learning in the process of learning English are highlighted and described. It has been proven that the successful study of English in intensive courses is a set of various techniques and methods that motivate servicemen to speech activity. The role of the teacher, the atmosphere in the group, assessment methods as the leading and most effective elements in the methodology of teaching English are determined. The expediency of using these elements to improve the quality of foreign language teaching and the formation of useful skills of servicemen in the process of working with foreign materials has been proved. The interactive communicative competence of the teacher in the learning process is emphasized. All the characteristics of the intensive course, that given in the article, help to train military specialists in English who are able to analyze and communicate.
References
Александров В.М. Особливості навчання іноземної мови для професійного розвитку в дорослому віці. Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. 2008. № 3. С. 87–90 (Серія 9: Актуальні проблеми сучасного мовознавства).
Астін А.В. Оцінка досконалості: філософія та практика оцінювання у вищій школі. Нью-Йорк: Макміллан. 1991. 259 с.
Білсон Дж.М., Тіберій, Р.Г. Ефективні соціальні механізми навчання та викладання. Викладання у коледжі: Нові напрямки викладання та навчання. Сан-Франциско, Джоссей Басс. 1991. № 45. С. 45–56.
Каскей, С.Р. Результати навчання на інтенсивних курсах. Журнал для продовження вищої освіти. 1994. № 42. С. 23–27.
Влодковський Р.Дж., Вестовер Т.Н. Прискорені курси як формату навчання для дорослих. Канадський журнал з вивчення освіти для дорослих. 1999. № 13. С. 1–20.
П’ятакова Г.П. Інтерактивні методики та специфіка їх застосування у вищій школі. Тернопіль: ТДПУ, 2002. 20 с.
Рожкова Н. Використання інформаційно-комп’ютерних технологій як інноваційного методу в навчанні іноземних мов. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Вип. 132. Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2014. С. 121–125.
Скотт П.А. Досвід навчання в інтенсивному та семестровому заняттях: студент. Голоси та досвід. Студентський журнал коледжу. 1995. № 29. С. 207–213.
Скотт П.А., Конрад К.Ф. Критика інтенсивних курсів та порядок денний для дослідження. Вища освіта: Довідник з теорії та досліджень / ред. Дж. С. Смарт. Нью-Йорк: Агатон Пресс, 1992. С. 411–445.