Ключові слова
Як цитувати
Анотація
На початку ХХІ ст. увесь світ заговорив про дефіцит фахівців, здатних до комплексної науково-інженерної діяльності. А тому виникає потреба у підвищенні якості та пріоритетності природничо-математичної освіти, яка є одним із основних чинників розвитку високотехнологічного, інформаційного суспільства. Проте останніми роками спосте- рігається зниження рівня заінтересованості у вивченні предметів природничої, технологічної, математичної освітніх галузей у здобувачів освіти. Отже, «природничо-математична освіта (STEM-освіта) повинна стати одним із пріоритетів розвитку сфери освіти, складовою частиною державної політики з підвищення рівня конкурентоспроможності національної економіки та розвитку людського капіталу, одним з основних факторів інноваційної діяльності у сфері освіти, що відповідає запитам економіки та потребам суспільства» [Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) : 1]. Саме ці положення визначають актуальність цієї статті. У статті обґрунтовано необхідність упровадження і реалізації спеціального освітнього STEM-підходу, спрямованого на вивчення предметів природничо-математичного циклу. Визначено переваги впровадження STEM- технології з позиції підвищення ефективності та якості навчання. Акцентовано увагу на ролі викладача як наукового консультанта у формуванні загальних компетентностей у процесі впровадження STEM на заняттях із природничо-математичних дисциплін. Наукова новизна статті полягає в тому, що впровадження принципів STEM-освіти в навчальний простір коледжу сприяє створенню принципово нової моделі навчання з новими можливостями для викладачів та студентів. STEM-освіта не лише спрямовує увагу на природничо-математичний компонент навчання та інноваційні технології, але й активно розвиває творчу складову частину особистості. STEM-орієнтований підхід до навчання допомагає опанувати «навички ХХІ століття» та створює фундамент для професійної діяльності майбутніх педагогів.
Посилання
Бирка М.Ф. Бар’єри і виклики на шляху успішного впровадження STEM освіти в Україні. STEM-освіта та шляхи її впровадження в навчально-виховний процес: збірник матеріалів І регіональної науково-практичної веб-конференції Тернопіль, 24 травня 2017 р. Тернопіль: ТОКІППО, 2017. С. 9–13.
Валько Н. Аналіз освітніх програм навчання майбутніх вчителів у контексті STEM-освіти. Молодь і ринок. 2019. № 10. С. 101–106.
Волошинов С.А., Осадчий В.В., Осадча К.П. Сучасні тенденції розвитку вищої освіти в Україні. Інформаційні технології і засоби навчання, 6(4), 2018, с. 38–46.
Експериментарій [Електронний ресурс] // Лабораторія МАНЛаб : [сайт]. Режим доступу: http://manlab. inhost.com.ua/experimentarij.html. – Назва з екрана.
Концепція НУШ. URL: https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2017/07/konczepcziya.pdf
Крамаренко Т.Г., Пилипенко О.С. Проблеми підготовки учителя до впровадження елементів STEM-навчання математики. Фізико-математична освіта. 2018. Вип. 4. С. 90–95.URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/fmo_2018_4_16
Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/65463/(дата звернення: 15.04.2021). – Назва з екрана.
Поліхун Н., Сліпухіна І., Чернецький І. STEM-орієнтоване навчання як педагогічна проблема. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 2017. Вип. 2. С. 30–35. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ped_in_2017_2_7.
Про схвалення Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) [Електронний ресурс] : розпорядження Кабінету Міністрів України від 05 серп. 2020 р. № 960-р. Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/960-2020-%D1%80#Text (дата звернення: 15.04.2021). – Назва з екрана.
Сліпухіна І.А. Використання цифрового вимірювального комплексу в STEM орієнтованому освітньому середовищі. Інформаційні технології в освіті й науці. Мелітополь: Вид-во МДПУ ім. Богдана Хмельницького 2016. Вип. 8. С. 261–272.
Сліпухіна І.А. Дослідницька діяльність студентів у контексті використання наукового й інженерного методів. Вища освіта України: Теоретичний та науковометодичний часопис. № 3. Додаток 1: Інтеграція вищої освіти і науки. Київ, 2015. С. 216–225.
STEM-освіта [Електронний ресурс]. Інститут модернізації змісту освіти : [офіц. веб-сайт]. Текст. дані. Київ, 2021. Режим доступу: https://imzo.gov.ua/stem-osvita/ (дата звернення: 15.04.2021). – Назва з екрана.
Kushnir N., Valko N., Osipova N., Bazanova T. Experience of Foundation STEM-School. 14 thInternational Conference ICTERI: Integration, Harmonization and Knowledge Transfer. Volume II:Workshops (3L-Person). ICTERI Kyiv, Ukraine,May 14-17, 2018. pp.431–446. URL: http://ceur-ws.org/Vol-2104/paper_241.pdf.
Hom, Elaine J. What is STEM Education?/ LiveScience Contributor // February 11, 2014 [Electronic Resource]. – Mode of access : http://www.livescience.com/43296-what-is-stem-education.html
Meeth L.R. Interdisciplinary Studies:Integration of Knowledge and Experience. Change.1978. No 10. pp. 6–9
Chernetsky I.S. & Slipukhina I.A. (2013). Tekhnolohichna kompetentnist maibutnoho inzhenera: formuvannia i rozvytok u kompiuterno intehrovanomu laboratornomu praktykumi z fizyky [Technologic al competence of the future engineer: formation and development in a computer-integrated laboratory workshop in physics]. Information Technologiesand Learning Tools. Vol. 38. №. 6, pp. 21–28. [in Ukrainian].