Ключові слова
Як цитувати
Анотація
У статті проведено змістовний аналіз питань щодо оптимізації навчання англійської мови у закладі вищої освіти. Визначено ключові складники оптимізації іншомовного навчання: підвищення цілеспрямованості навчання, посилення його мотивації, інформаційної місткості змісту освіти, застосування сучасних методів навчання, активізація темпів навчальних дій, розвиток рефлексивних навичок праці, використання комп'ютерів та інших новітніх інформаційних технічних засобів навчання. У роботі розглянуті психологічні механізми та особливості їх функціонування під час навчання іншомовного читання: смислове зорове сприйняття, ймовірне прогнозування, мислення, пам'ять, увага як психологічні механізми професійно-орієнтованого читання. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури з теми запропоновано рекомендації для методики навчання професійно-орієнтованого читання англійською мовою у вищій школі. Зазначається, що особистісно-орієнтований підхід до студента у процесі викладання англійської мови у закладі вищої освіти досягається впровадженням та використанням нових інформаційно-комунікаційних технологій під час навчального процесу, що визначається головним концептуальним напрямом вищої освіти, також він перед- бачає диференціацію та індивідуалізацію навчання. Висвітлюється, що застосування засобів інформаційно-комунікаційних технологій породжує нові форми навчання, які сприяють формуванню мотивації, вирішенню освітніх завдань у контексті викладання англійської мови, переосмисленню теоретичних та методичних уявлень про процес навчання англійської мови з погляду пристосування навчальної системи до особливостей конкретного процесу навчання з метою його оптимізації на основі: врахування психологічних особливостей учнів (вид пам'яті, тип темпераменту тощо); забезпечення прийнятних психофізіологічних характеристик взаємодії того, хто навчається, з комп'ютером; вибору індивідуального темпу роботи та засобу презентації матеріалу, здійснення оптимальної стратегії управління процесом іншомовного навчання.
Посилання
Башмакова, И.С. (2003). К вопросу о формировании умений профессионального общения на иностранном языке у студентов неязыковых вузов. Вестник МГЛУ. Москва. Вып. 477.
Конышева, А.В. (2004). Современные методы обучения английскому языку. Минск.: ТетраСистемс, 4.
Роберт, И.В. (1994). Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. Москва: «Школа – Пресс», 205.
Серова, Т.С. (1988). Психологические и лингводидактические аспекты обучения профессионально-ориентированному иноязычному чтению в вузеСвердловск: Изд-во Урал. ун-та, 232.
Смирнова, Е.В. (2016). Социокультурные содержательно-методические аспекты электронных средств учебного назначения, ориентированные на развитие умений иноязычной деятельности Актуальные проблемы экономики и управления, 2 (10), 80–83.
Смирнова, Е.В. (2013). Формирование коммуникативного пространства языковой среды в условиях иноязычного информационного и коммуникационного взаимодействия. Балтийский гуманитарный журнал, 2, 33–36.
Bryntseva, O.V. (2020). Professionally oriented teaching of foreign language writing of engineering students. Problems of Engineer-Pedagogical Education, 69, 85–91